有些孩子由于發(fā)育得比較慢，所以說話也比較遲，而作為父母的當(dāng)然是比較擔(dān)心這種情況，認(rèn)為是不是自己的孩子比別的孩子笨，我們千萬不能給孩子亂下判斷，不要馬上斷定孩子患有發(fā)育性語言障礙，對(duì)于寶寶語言發(fā)育遲緩的家長(zhǎng)來說，這時(shí)候是最重要的，他們有責(zé)任知道寶寶語言發(fā)育遲緩怎么辦。

1、激起孩子說話的欲望

一個(gè)良好的談話交流氛圍是讓孩子開口說話的最有效方法，家長(zhǎng)要利用任何機(jī)會(huì)不停地和他說話，或有他能聽得懂的語言為其講故事，即使父母是一言堂也要堅(jiān)持。和孩子說話的時(shí)候，家長(zhǎng)可見機(jī)行事，用啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問，設(shè)法等方法讓孩子表達(dá)出自己的想法。若孩子有所回應(yīng)，如用支離破碎的語言加上肢體動(dòng)作和面目表情傳達(dá)出他的意思，應(yīng)及時(shí)送上鼓勵(lì)，以使他從中獲得語言表達(dá)的滿足感，而產(chǎn)生說出個(gè)人想法的欲望。此時(shí)孩子說得還不是很好，父母別急于糾正其語言中的毛病，而是先培養(yǎng)起孩子說話的自信心，使之體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅。

2、個(gè)性化訓(xùn)練循序漸進(jìn)

對(duì)孩子的言語和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的。如：對(duì)感受性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他對(duì)語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等;對(duì)表達(dá)性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無論是哪種語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練，父母都應(yīng)積極主動(dòng)地參與其中。為了方便孩子學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自信心，家長(zhǎng)可擬定一個(gè)教育計(jì)劃，并分成幾個(gè)小單元分段進(jìn)行。

對(duì)于語言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子，家長(zhǎng)可借講故事或設(shè)置一個(gè)特定情景的方式，反復(fù)地教孩子認(rèn)讀筆畫、發(fā)音簡(jiǎn)單的字、詞，讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;再慢慢向較難的字、詞語過渡;然后再給他講解一個(gè)個(gè)短句、長(zhǎng)句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。這個(gè)訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也需要家長(zhǎng)的耐心和細(xì)心，家長(zhǎng)要記住欲速則不達(dá)。

3、迂回的戰(zhàn)術(shù)可能更有效

對(duì)于說話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過多次訓(xùn)練后也無明顯效果的孩子，父母最好是冷靜、再冷靜，因?yàn)槟愕慕z毫激動(dòng)和不滿，都會(huì)使孩子產(chǎn)生挫敗感和恐懼感，而適得其反。對(duì)于這類孩子，教他唱兒歌、童謠、歌曲要比教他說話讀書的效果好，只要他不反感，可以反復(fù)地為他唱。為了更好的訓(xùn)練，父母可選擇孩子百聽不厭的兒歌磁帶、CD作為孩子學(xué)習(xí)的教材;或把孩子喜歡聽的內(nèi)容錄下來反復(fù)播放，這樣由聽而說，更容易實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的過程。

從上面的內(nèi)容，我們可以知道寶寶語言發(fā)育遲緩怎么辦，所以，作為父母的千萬不可以盲目給孩子貼上意見標(biāo)簽。對(duì)于自己有語言發(fā)育障礙的寶寶，應(yīng)該要多給他們做言語訓(xùn)練，而且越早越好。這是每個(gè)爸爸媽媽都需要知道和做到的。