特殊兒童應(yīng)怎樣正確家教
家有特殊兒童對(duì)父母來說，是很復(fù)雜的心情，包括了罪惡感，焦慮，否定，依賴…等。首先，當(dāng)父母知道自己有個(gè)特殊兒童時(shí)，會(huì)顯得悲哀和傷痛，可能會(huì)持續(xù)一年以上，才慢慢的接受這個(gè)事實(shí)。
孩子有任何方面的障礙，對(duì)父母而言都是震撼的，但是父母卻是接觸身心障礙兒童時(shí)間最多，最了解特殊兒童的人。因此在幫助殘障兒童成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)的地位及重要性絕不亞於教師或相關(guān)專業(yè)人員，父母的角色與任務(wù)也不是他人所能取代的。
以下有幾點(diǎn)，提供父母親們參考：
1、積極的人生觀：重新學(xué)習(xí)以不同的眼光看人論事，珍惜最可貴的生命，以及對(duì)生命的尊重與關(guān)懷。
2、家長(zhǎng)與教師不斷地探討適合的教學(xué)方法與教育思想，提供合乎孩子特殊需求之教學(xué)內(nèi)容，雙管齊下，發(fā)揮孩子的潛能。
3、推廣融合教育：融合教育乃未來特殊教育之趨勢(shì)，家長(zhǎng)對(duì)融合教育應(yīng)該有正向的態(tài)度，并了解其重要性。普通生家長(zhǎng)會(huì)懷疑將特殊兒童融入普通班中，則特殊兒童與普通兒童顯得差異太大，教師如何在課程，作息環(huán)境，活動(dòng)安排及教室管理上同時(shí)滿足普通與特殊兒童的需求因此必須教育普通生家長(zhǎng)相信融合教育對(duì)他們的孩子并不會(huì)造成學(xué)習(xí)落后，反而能培養(yǎng)出體貼他人的同理心，尊重個(gè)別差異，并認(rèn)同自我價(jià)值。
4、家長(zhǎng)需讓孩子盡早接受專業(yè)的治療與安排，以提早進(jìn)行學(xué)習(xí)與補(bǔ)救，并配合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，融入居家生活中的一部份。
特殊的孩子并不是他前世犯了什麼罪，今世才得到報(bào)應(yīng)，也不是他的父母做了什麼傷天害理的事，連累他的孩子，他也是個(gè)生命體，獨(dú)一無二的個(gè)體，只是他比一般所謂的正常人需要額外的幫助，才能學(xué)會(huì)生活的基本技能，而且有越來越多發(fā)現(xiàn)，證明殘障的人雖然在某方面有缺陷，卻往往在另方面比一般人靈巧，例如，失聰?shù)娜艘曈X特別敏銳，失明的人觸覺和聽覺特別敏銳，自閉兒有的在數(shù)理方面具有資優(yōu)的表現(xiàn)。
