數(shù)學(xué)邏輯思維強(qiáng)，很多父母都比較注重孩子這方面的培養(yǎng)，而且是從小就開始培養(yǎng)。最開始父母都會教孩子數(shù)數(shù)，其實(shí)對于孩子來說學(xué)起來并不容易。那么怎樣教孩子學(xué)數(shù)字，寶寶數(shù)字敏感期要抓住。

很多家長在孩子上了小學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是最難讓孩子感興趣的學(xué)科，使出渾身解數(shù)也不能讓孩子對數(shù)學(xué)感興趣，而且怎么補(bǔ)也覺得很吃力。其實(shí)寶寶從兩歲左右，就可以在生活和游戲中自然、順暢地建立起數(shù)學(xué)的概念。

“家長可以在日常生活中，對孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教，讓孩子在動中玩，在做中學(xué)。需要注意的是，教孩子學(xué)習(xí)數(shù)的概念，必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，由易到難，由具體到抽象，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

兩歲多的孩子知道大小、多少、前后、早晚的時間、空間概念，他們往往憑視覺而不是憑計算得出結(jié)論”。早教專家提醒廣大家長，要堅持循序漸進(jìn)的原則，接受孩子個體的差異性，切忌對孩子提出過高要求，不要拿別家的孩子與自家的孩子相比，同時，要避免走入一些誤區(qū)。

誤區(qū)1：忽視“數(shù)學(xué)敏感期”

孩子在4歲左右會出現(xiàn)一個“數(shù)學(xué)敏感期”，他們會對數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、形體特征等突然發(fā)生極大的興趣，對它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來了。

抓住孩子發(fā)展發(fā)育過程中的敏感期，適時地對幼兒的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行開發(fā)和引導(dǎo)，克服只重知識的灌，輕智力的啟；重數(shù)的授予，輕幼兒的思考學(xué)習(xí)；重機(jī)械的記憶，輕啟發(fā)引導(dǎo)。

誤區(qū)2：學(xué)數(shù)學(xué)等于學(xué)算術(shù)

在孩子學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，不少家長往往脫離了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的和意義，有的家長以為教得越多越好，把數(shù)學(xué)當(dāng)成一種死的知識來教；有的家長自以為讓孩子數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，背背口訣，做做加減法就行。

實(shí)際上，學(xué)數(shù)學(xué)的意義在于鍛練孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。幼數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)包括：幫助孩子理解數(shù)的概念，了解簡單的幾何形體，學(xué)習(xí)事物的空間關(guān)系和時間關(guān)系，有一些簡單的數(shù)學(xué)操作技術(shù)（如自然測量）等多方面，這幾個方面不分輕重，缺一不可，而且在發(fā)展孩子邏輯思維的同時，還發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。

誤區(qū)3：機(jī)械訓(xùn)練，記憶公式

機(jī)械訓(xùn)練能讓家長在短時間內(nèi)看到明顯的效果，幼兒在表面上也的確能掌握一些具體的數(shù)學(xué)知識，但他的思維結(jié)構(gòu)并未發(fā)生改變，也就是說幼兒并沒有得到實(shí)質(zhì)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于理解，讓孩子真正理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，掌握數(shù)的概念。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須借助材料把抽象的數(shù)學(xué)知識具體、生動地呈現(xiàn)在孩子面前，使他們?nèi)菀桌斫夂驼莆铡?/P>

動手操作是孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的重要方式，因此，在日常生活中，家長要善于結(jié)合各種生活小事，抓住時機(jī)對孩子進(jìn)行教育。