強迫神經癥發病機制
現在人們的生活壓力大，很容易在精神上遇到一些問題，雖然很多人已經意識到了，所以常常會因為自己的某些話語，某些習慣而覺得自己精神上出現了一些問題，就比如有人會對一些事情很較真，非要有一個很明確的結果，就會懷疑自己是不是有強迫神經癥等等。
心理動力學假說折疊
根據心理動力學原理，強迫癥是起源于性心理發育的肛門期，即在開始大小便訓練的時期。這時，親子之間，一方面要求對方順從，另一方面而不受約束，這種不平等的對立引起了兒童的內心沖突和焦慮不安，從而使得性心理發育停留于這一階段，成為日后心理行為退化的基礎。一旦個體遭遇外部壓力，便會重現肛門期的沖突與人格特征。
觀察學習假設折疊
根據學習理論，觀察是導致焦慮的條件性刺激。由于原初的焦慮-誘發刺激聯結（無條件反射），經過觀察和思維的激發，而獲得了實際的焦慮。這樣，事實上，個體就已經習得了一個新的驅力。雖然強迫可以基于不同的途徑習得，但是，一旦獲得之后，個體便發現借助于強迫觀念的一些活動可以幫助減少焦慮，每當發生焦慮的時候，采用強迫的方式，個體的焦慮便得到了緩解，這種結果強化了個人的強迫。并且，因為這種有用的方法，成功地驅除了個體的獲得性內驅力（焦慮），因而逐漸地穩定下來，成為習得性行為的一部分。
系統家庭假設折疊
這種假設認為，病癥表達了系統的破壞，而這個系統存在于人際關系當中，成員之間的互動結成了一定的系統。在這里，個體的行為是由于他人的行動影響所致，反過來，他也會以一種循環的方式去影響他人。這是一種互為因果的關系，沒有明確的頭和尾，主要依據"彼此吸引"的原則來進行互動。
Rachman-Hodgson假設折疊
Rachman & Hodgson在分析了一些過去研究的基礎上，提出導致強迫癥的原因可能包括了以下四個方面的共同作用。1.遺傳因素；2.情緒失調；3.社會性學習；4.對于特殊經驗的學習。他們假定，強迫癥是一個連續變化發展的行為模式，由于上述幾方面在不同情況下的相繼作用，導致個體最終演變成強迫癥。
精神分析學說折疊
弗洛伊德認為強迫癥是病理的強迫性人格的進一步發展，是由于防御機制不能處理 強迫性人格而形成的焦慮，于是產生了強迫性癥狀。
只能說人們意識到這點很好，但是不要給自己隨便的下定論，畢竟沒有什么醫學根據，這樣反而會給自己帶來很多的問題的，如果覺得自己真的得了強迫神經癥，就看看自己是否具有上述所說的一些癥狀，同時還應該及時到醫院去檢查一下，這樣做的目的使為了讓自己可以安心，不要總想著這些是，不然健康的人，精神也會出問題的。
