其實，中國男孩也有許多難言之隱：一些孩子特別好動，而受到學校管理人員和教師的批評、訓斥。使他們感到惶恐不安，一些男孩性格內向，不善于和同學交往，而被教師和同學視不為易接近的對象，不受教師喜愛。由于家庭結構和轉學等因素，男孩易受到不良習慣影響，道德品質不良。男孩比較馬虎、粗心，不易考慮別人的感情，而被成人視為“不可理解”。青春期男孩心理障礙表現突出，性心理不健康居多。近年來青少年犯罪人數呈上升趨勢，男孩居多。許多男孩在學習上也表現出學習困難。一些男孩女性化氣質嚴重。

什么原因導致了這些現象的出現呢？

1、學校評選“三好”、“優干”、獎學金發放多偏向女生。

2、班主任中男女比例不平衡，女性多于男性。

3、學校男女生比例失調，城市和農村各有不同。

4、在學校中擔任學生干部的比例女生多于男生。

5、學生的模仿對象不定向，在一些單親家庭，男孩和母親生活在一起，男孩就從電視、錄像或身邊的男性中尋求模仿對象。

6、允許男孩在校鬧騰，使男孩的過剩精力得到一定發泄，但發現打架斗毆現象要及時阻止，提高男孩的自律能力。

7、青春期生理發育，引起男孩心理特征上的變化，就會出現急需解決的身心健康問題。

8、男女同校同班學習過程中，男女同學互相影響，女孩對男孩的欣賞或鄙視，會使男孩在男性特征培養上有所傾向。

9、許多學校還在以分數為導向，要求學生循規蹈矩。美國心理醫生邁克爾？古里安談對性別評價認為，如今在學校里人們已經把女生的行為視為榜樣，并且以此標準來衡量男生。男生對運動的渴望被視為不守紀律。

10、學校心理健康教育教師配制不足，許多流于形式，工作無效。關注男孩就要使他們能在校園充分展示自己，培養男孩理想的男性特征，為此提出這些建議：

（1）、在課堂上應照顧男孩的特長和缺陷，對好動和內向的男孩多關心愛護。

（2）、由更多的男性來擔任教育工作者和教師。

（3）、學生干部要多培養一些男孩，發揮他們的才能。

（4）、父母要幫助男孩培養理想的男性特征，多和他們談心，促使他們增強責任感。

（5）、體育活動（如體操、跑步、玩耍……），能滿足男孩們的運動欲望，釋放充沛的運動能量，使體格健壯。

（6）、為男孩提供班級活動的空間，引導男女同學正常交往，使男性適應女性的行為方式。

（7）、心理健康教育者要普及心理健康知識，對男孩加強青春期性健康教育。

如果我們給男孩更多的自由，更多的理解，更多的活動空間，少糾正他們的缺點，多表揚他們的優點，男孩就會變得穩健、可愛和有能力。